A la edad de ocho años, Madeleine Morley recibió un diagnóstico de dislexia. A lo largo de su educación, se adaptó hábilmente a vivir con esta afección, al mismo tiempo Venciendo conceptos erróneos comunes sobre la dislexia. En sus reflexiones, destaca cómo triunfó sobre concepts engañosas sobre la dislexia que alguna vez socavaron sus propias experiencias.
Conceptos erróneos comunes sobre la dislexia
Dislexia: los mitos y conceptos erróneos que rodean la dislexia son profundos
Antes de que pudiera leer, me fascinaba el encanto de los libros como puertas de entrada a viajes maravillosos. Sin embargo, cuando finalmente me senté a leer un libro a medida que crecía, un elemento essential pareció eludirme. Leer en voz alta con mis padres convirtió las páginas en barreras densas e insuperables. La amalgama de letras se negó a formar unidades coherentes, y entrelazar palabras no logró tejer magia en el mundo que me rodeaba. En cambio, se sentía como caminar penosamente a través de concreto húmedo y espeso.
A la edad de ocho años, un maestro de escuela mencionó la posibilidad de dislexia, lo que confirmó una prueba posterior. Así comenzó el arduo viaje de trabajar con un tutor después de la escuela, desentrañando palabras fonema por fonema.
De vez en cuando, cuestionaba mi inteligencia o incluso me preguntaba si podría haber algún problema con mis ojos. En otras ocasiones, abrigué la concept de que la «dislexia» period sólo un elaborado engaño; que la dislexia period sólo un mito.
Sin embargo, mirando hacia atrás, no es sorprendente que estos pensamientos cruzaran por mi mente. Los mitos que rodean a la dislexia son profundos y esas concepts erróneas sobre la dislexia han influido significativamente en las experiencias tempranas de quienes padecen esta discapacidad de aprendizaje. Sin embargo, ninguna de esas nociones resultó ser cierta.
La dislexia como excusa para la baja inteligencia
En 1896, su padre llevó a Percy F, de 14 años, a ver al Dr. William Pringle Morgan, un médico que trabaja en Seaford, Sussex. Percy period «brillante e inteligente», pero parecía incapaz de aprender a leer. Y en lugar de escribir su nombre, escribiría «Precy» y aparecería «scojock» en lugar de la palabra «sujeto».
“Percy… siempre ha sido un niño brillante e inteligente, rápido en los juegos y de ninguna manera inferior a otros de su edad. Su gran dificultad ha sido –y es ahora– su incapacidad para aprender a leer. Esta incapacidad es tan notable y tan pronunciada, que no tengo ninguna duda de que se debe a algún defecto congénito”. escribió morganen lo que probablemente sea el primer registro de un diagnóstico de dislexia en el Reino Unido.
“No podía entender las unidades de letras unidas, y unir palabras no transformaba el mundo que me rodeaba. En cambio, me sentí como caminar a través de concreto mojado”.
La preocupación de padres como el padre de Percy reflejaba la creciente importancia de la alfabetización a finales del siglo XIX; de hecho, las primeras apariciones de dislexia como diagnóstico en Gran Bretaña se corresponden con la llegada de la escolarización obligatoria. En estos primeros pacientes con dislexia, la discapacidad quedó fuertemente asociada con las ansiedades de los padres, preocupados por el futuro de sus hijos. Y el papel de los padres generó la concept de que el diagnóstico simplemente ocultaba una falta de inteligencia.
A mediados del siglo XX, los psicólogos educativos confirmaron, con la ayuda de la educación especializada, que la dificultad de aprendizaje period totalmente distinta de la inteligencia. Todavía escribiendo en El Espectador Hace menos de una década, el periodista Rod Liddle todavía se burlaba de la discapacidad como una mera “muleta” con la que los padres “se sostienen cuando descubren que sus hijos en realidad son tontos”. Esta ignorancia puede ser generalizada.
En la escuela secundaria, mientras profundizaba en poesía, repasaría meticulosamente cada línea intrincada. Sin embargo, un pensamiento persistente en el fondo de mi mente sugería que dislexia podría ser simplemente un término más cortés para referirse a ser «denso». A pesar de este sentimiento inicial, pronto me di cuenta de que, con el apoyo inquebrantable de mis pacientes padres y los constantes ejercicios diarios, el mundo de los libros se estaba abriendo gradualmente ante mí. La dislexia no period una barrera, sino más bien una oportunidad para crecer y prosperar.
La dislexia como pretexto para los padres de clase media
En la escuela secundaria, no pude evitar tener pensamientos que la dislexia es un mito después de todo. Las bromas ocasionales de mi padre acerca de que se trataba de una «ilusión de clase media» me influyeron, ya que había crecido en un entorno de clase trabajadora donde la información sobre discapacidades invisibles, como dificultades de aprendizaje y enfermedades mentales, period escasa.
Durante mucho tiempo, la dislexia, al igual que el TDAH, había sido etiquetada como un «mito de clase media», y algunos creían que servía como excusa para obtener malas notas o como medio para obtener ventajas en los exámenes, como tiempo further y el uso de computadoras. . Sin embargo, como Dr. Philip Kirby Como señala, la historia temprana de la dislexia revela que las preocupaciones de ciertos padres se tomaron en serio.
Antes de que la dislexia obtuviera el reconocimiento oficial, sólo los niños con padres económicamente privilegiados tenían acceso al apoyo que necesitaban. Gracias a incansables esfuerzos de campaña, no fue hasta la década de 1970 que el Reino Unido comenzó a abrir las puertas a un amplio apoyo estatal y financiación para la dislexia.
Sin embargo, algunos han utilizado la asociación histórica de la dislexia con la clase media para poner en duda su existencia. Esta concept errónea persistente sobre la dislexia hace que sea más difícil para los estudiantes de todos los orígenes recibir la atención que merecen.
A pesar de estos conceptos erróneos del pasado sobre la dislexia, es esencial reconocer que la dislexia es una diferencia de aprendizaje válida y que se están logrando avances para garantizar que los estudiantes de todos los orígenes reciban el apoyo y la comprensión que necesitan para tener éxito.
«La historia temprana de la dislexia muestra que las preocupaciones de ciertos padres se consideraban lo suficientemente graves como para ser consideradas»
Definir la dislexia como una discapacidad visible
Durante los exámenes, me encontraba escribiendo apasionadamente párrafo tras párrafo mientras respondía las preguntas. Salí de la habitación eufórico, convencido de que esta vez lo había logrado. Sin embargo, al día siguiente, mi maestra amablemente me llamaba y elogiaba mi escritura, pero me señalaba que en realidad no había respondido la pregunta en absoluto.
Leí el mensaje del examen varias veces y no pude evitar preguntarme si había cambiado con respecto al día anterior. ¿Pasaba algo mal con mis ojos?
A principios del siglo XX, las primeras observaciones sobre la dislexia provinieron principalmente de oftalmólogos que acuñaron el término «ceguera de palabras» para describir la discapacidad. Aunque pruebas posteriores revelaron que los síntomas de la dislexia no estaban relacionados con la vista, el término «ceguera de las palabras» persistió.
¿Qué es la ceguera a las palabras?
La ceguera a las palabras, un término obsoleto, se refiere a la incapacidad de una persona para reconocer y comprender las palabras que ve. Fue el término inicial utilizado por los médicos a finales del siglo XIX para describir lo que hoy conocemos como dislexia.
Incluso hoy en día, la dislexia suele asociarse con distorsiones visuales. Un niño con dislexia puede recibir instrucciones de ortografía para «perro» repetidamente, pero tener dificultades para reconocer la palabra al día siguiente.
Desde la perspectiva de un extraño, estos síntomas pueden parecer visuales, pero la realidad es que el niño no tiene dificultades debido a la incapacidad de ver las letras individuales. En cambio, las dificultades surgen de los desafíos a la hora de vincular letras con unidades de sonido, un problema de procesamiento neurológico.
Comprender la verdadera naturaleza de la dislexia puede conducir a apoyo e intervenciones más efectivas que aborden las causas neurológicas fundamentales y capaciten a los estudiantes para superar obstáculos y alcanzar su máximo potencial.
«Las concepts erróneas sobre la dislexia generan ignorancia, lo que obstaculiza el potencial de todas las personas con esta afección».
La falsa esperanza de las fuentes aptas para dislexia
En algún momento durante mis estudios, cuando las indicaciones de los exámenes parecían cambiar ante mis ojos, un profesor reflexivo me proporcionó un conjunto de superposiciones de colores transparentes y me sugirió usar fuentes especializadas en la computadora. El objetivo period evitar que las letras nadaran y giraran, ya que los niños con dislexia a menudo confunden letras con formas similares, como la ‘b’ y la ‘d’.
Aunque aprecié el gesto, me sentí demasiado avergonzado para admitir que nunca había experimentado letras girando y que estas hojas de colores no ofrecían la ayuda esperada. Me preocupaba que revelar esto pudiera llevar a otros a dudar de mi diagnóstico de dislexia o, peor aún, a considerarme una causa perdida.
Si bien estas ayudas a veces pueden causar frustración y decepción, es esencial explorar soluciones efectivas adaptadas a las necesidades individuales.
A lo largo de los años, se han utilizado lentes de colores y superposiciones para aliviar las dificultades visuales en la lectura y, más recientemente, han surgido «fuentes aptas para la dislexia», con el objetivo de mejorar la visibilidad y la memorización de las letras. Sin embargo, algunas investigaciones revisadas por pares indican que estas fuentes no tienen ningún efecto significativo y que todo el potencial de las superposiciones sigue sin explorarse. Como ha señalado la psicóloga y experta en dislexia Margaret J. Snowling, es poco possible que mejoren las habilidades de ortografía.
Cuando las discapacidades son invisibles, puede resultar difícil definirlas y pueden surgir dudas. Estos conceptos erróneos sobre la dislexia se arraigaron con el tiempo y distorsionaron mi comprensión de mi diagnóstico. Sin embargo, nunca se trató de mis ojos o mi intelecto, y ciertamente no fue un encubrimiento. Con el apoyo adecuado, mi lectura mejoró y comencé a estudiar inglés en la universidad. Al igual que otras discapacidades invisibles, la dislexia puede ser difícil de entender, pero con la ayuda y la comprensión adecuadas, las personas pueden prosperar y alcanzar sus objetivos.
“Conceptos erróneos comunes sobre la dislexia«está adaptado de»La dislexia y sus conceptos erróneos”, publicado por la Colección Wellcome. Se republica aquí bajo un Licencia Artistic Commons Atribución 4.0 Internacional
